筆者以為，職業教育的正確打開方式應當是：本依方法，遵循規律，歸位核心，順應趨勢。
本依方法——整合化發展。職業教育尋求發展，打開自身，必須找到正確的方法論指引。整合就是這樣的方法論，是職業教育的“道”，放可以一生萬，形成職業教育的跨界體系，收可以萬歸一，回歸到整合的原點上來。職業教育必須以整合的方式打開，并遵循整合的方式運作，這樣的職業教育才是有自身理論底蘊和方法論遵從的，才能改變當下職業教育哲學反思缺失、方法論薄弱的弊端。整合是職業教育發展的靈魂和命脈，踐行整合化發展方式，需宣傳整合思想，學習整合理論，掌握整合策略，推行整合實踐，使整合職業教育和職業教育整合織入思想的經緯，成為創新追求和自覺實踐。
遵循規律——特色化發展。規律是事物內在的、本質的、必然的聯系和規定。職業教育以符合其辦學規律的方式打開，是彰顯和建構其特色的根本。這個特色就是“產教融合、校企合作、工學結合”。職業教育是跨界的教育，跨教育與產業之界，跨學校和企業之界，跨工作與學習之界。 教育和產業是不同領域融合的宏觀跨界，學校與企業是不同辦學主體合作的中觀跨界，工作與學習是不同教學方式結合的微觀跨界。與學科教育的定界、自閉相比，這種融合、合作和結合就是職業教育辦學必須遵循的育人的特殊規律，也是職業教育的最大特色，這也是國際職業教育所昭示的先進經驗。職業教育只有以這樣的方式打開，才能保證契合經濟，與產業聯動緊密；服務經濟，與企業聯系深密；培養人才，與工作聯結頻密；才能體現出職業教育的整合特質和職業屬性，彰顯“另一類型”教育的風格與特色。
歸位核心——質量化發展。職業教育質量是指教育水平的高低和效果優劣程度。也有觀點認為，質量是培養出的技術技能人才符合社會滿意和用人單位期待的程度。質量是職業教育辦學的生命線，是學校發展的核心競爭力，職業教育的發展必須歸位核心，以追求質量的方式打開，才能抓綱務本，進步提升。基于此，一要確立質量為本、內涵發展的理念。職業教育只有“咬定質量不放松”，才是找到了自己的“根”和“魂”，才是對內涵發展方向的堅守，才鎖定了辦學的終極價值和永恒主題。二要提高師資水平，奠定質量基礎。教師是教育發展的第一生產力、推動力，沒有高水平的教師，哪來高質量教育？所以要加強師資培訓，重視科研提升，優化隊伍結構，落實名師工程，為質量的實現奠定基礎。三要狠抓課程改革，保障培養質量。人才培養質量是通過課程實現的。課程是真正深刻的、本質的影響人才培養質量的關鍵要素。課程效果的優化依賴于課程改革，工作過程系統化課程就是這樣的課程，它要求我們在課程實踐中既要將課程工作化，又要將工作課程化，使二者有機結合，培養出合格的職教人才。
順應趨勢——開放式發展。職業教育的打開方式還應當是面向未來、順應趨勢的。趨勢是一種事物發展的未來走向。職業教育未來發展趨勢就是開放和變革。在世界全球化、一體化的大背景下，職業教育豈能置身“勢”外。尤其是“一帶一路”所開創的開放合作的發展范式，更是給職業教育帶來了啟迪和機遇。職業教育只有順勢而為，在世界職業教育交流互鑒的大格局中，借“石”攻“玉”，取長補短，變革創新，玉成自我，才能破繭化蝶，超越他人。倘若封閉守舊，自外于趨勢，就只能成為自我拘囿的“井蛙”和望洋興嘆的“河伯”，中國的職業教育只有以開放的姿態和變革的方式打開，才能在世界職業教育的大合唱中，發出自己的聲音，確立自己的地位，成就自己的品牌，走出一條開放、變革、創新、超越之路。
本依方法——整合化發展。職業教育尋求發展，打開自身，必須找到正確的方法論指引。整合就是這樣的方法論，是職業教育的“道”，放可以一生萬，形成職業教育的跨界體系，收可以萬歸一，回歸到整合的原點上來。職業教育必須以整合的方式打開，并遵循整合的方式運作，這樣的職業教育才是有自身理論底蘊和方法論遵從的，才能改變當下職業教育哲學反思缺失、方法論薄弱的弊端。整合是職業教育發展的靈魂和命脈，踐行整合化發展方式，需宣傳整合思想，學習整合理論，掌握整合策略，推行整合實踐，使整合職業教育和職業教育整合織入思想的經緯，成為創新追求和自覺實踐。
遵循規律——特色化發展。規律是事物內在的、本質的、必然的聯系和規定。職業教育以符合其辦學規律的方式打開，是彰顯和建構其特色的根本。這個特色就是“產教融合、校企合作、工學結合”。職業教育是跨界的教育，跨教育與產業之界，跨學校和企業之界，跨工作與學習之界。 教育和產業是不同領域融合的宏觀跨界，學校與企業是不同辦學主體合作的中觀跨界，工作與學習是不同教學方式結合的微觀跨界。與學科教育的定界、自閉相比，這種融合、合作和結合就是職業教育辦學必須遵循的育人的特殊規律，也是職業教育的最大特色，這也是國際職業教育所昭示的先進經驗。職業教育只有以這樣的方式打開，才能保證契合經濟，與產業聯動緊密；服務經濟，與企業聯系深密；培養人才，與工作聯結頻密；才能體現出職業教育的整合特質和職業屬性，彰顯“另一類型”教育的風格與特色。
歸位核心——質量化發展。職業教育質量是指教育水平的高低和效果優劣程度。也有觀點認為，質量是培養出的技術技能人才符合社會滿意和用人單位期待的程度。質量是職業教育辦學的生命線，是學校發展的核心競爭力，職業教育的發展必須歸位核心，以追求質量的方式打開，才能抓綱務本，進步提升。基于此，一要確立質量為本、內涵發展的理念。職業教育只有“咬定質量不放松”，才是找到了自己的“根”和“魂”，才是對內涵發展方向的堅守，才鎖定了辦學的終極價值和永恒主題。二要提高師資水平，奠定質量基礎。教師是教育發展的第一生產力、推動力，沒有高水平的教師，哪來高質量教育？所以要加強師資培訓，重視科研提升，優化隊伍結構，落實名師工程，為質量的實現奠定基礎。三要狠抓課程改革，保障培養質量。人才培養質量是通過課程實現的。課程是真正深刻的、本質的影響人才培養質量的關鍵要素。課程效果的優化依賴于課程改革，工作過程系統化課程就是這樣的課程，它要求我們在課程實踐中既要將課程工作化，又要將工作課程化，使二者有機結合，培養出合格的職教人才。
順應趨勢——開放式發展。職業教育的打開方式還應當是面向未來、順應趨勢的。趨勢是一種事物發展的未來走向。職業教育未來發展趨勢就是開放和變革。在世界全球化、一體化的大背景下，職業教育豈能置身“勢”外。尤其是“一帶一路”所開創的開放合作的發展范式，更是給職業教育帶來了啟迪和機遇。職業教育只有順勢而為，在世界職業教育交流互鑒的大格局中，借“石”攻“玉”，取長補短，變革創新，玉成自我，才能破繭化蝶，超越他人。倘若封閉守舊，自外于趨勢，就只能成為自我拘囿的“井蛙”和望洋興嘆的“河伯”，中國的職業教育只有以開放的姿態和變革的方式打開，才能在世界職業教育的大合唱中，發出自己的聲音，確立自己的地位，成就自己的品牌，走出一條開放、變革、創新、超越之路。
作者：張健 滁州職業技術學院教授、教育部職教中心研究所特聘研究員
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